“kể lại chuyện đã đọc , đã nghe ”
Cho học sinh lớp 4

Mặt khác qua quá trình giảng dạy kiểu văn kể chuyện chúng tôi thấy ngoài việc rèn luyện cho học sinh kỹ năng nghe, nói, đọc, viết thì văn kể chuyện còn rèn luyện cho học sinh kỹ năng đặc thù như : kỹ năng quan sát, kỹ năng xây dựng cốt chuyện, xây dựng nhân vật . Bên cạnh đó văn kể chuyện còn giúp học sinh rèn luyện tâm hồn có cảm xúc, tăng vốn sống, vốn hiểu biết trực tiếp đời sống, rèn luyện trí nhớ ( nhớ lại câu chuyện để kể ) rèn luyện óc sáng tạo, trí tưởng tượng ...
Những khó khăn hiện tại của học sinh khi làm bài văn “ kể lại truyện đã đọc đã nghe” là :
- Học sinh nhớ không đầy đủ cốt truyện, hoặc nhớ không theo trình tự các chi tiết của chuyện.
- Khi làm bài các em không tóm tắt ý chính của từng đoạn , nên khi làm bài các em kể lộn xộn , chắp vá không xây dựng được từng đoạn văn .
- Nếu có xây dựng đoạn văn thì chưa có câu mở đoạn và kết đoạn .
- Mở bài và kết bài chưa hợp lý, còn thiếu lôgíc, thiếu chặt chẽ.
- Một số học sinh chưa biết thêm các chi tiết cần thiết vào để câu chuyện mình kể có nét riêng tạo sự hấp dẫn cho người đọc .
Để đạt được yêu cầu đề ra, chúng tôi đã tiến hành điều tra từ đầu năm xếp loại đối tượng hai lớp như sau:

Lớp
Số lượng học sinh
Điểm giỏi
Điểm khá
Điểm TB
Điểm yếu




SL
%
SL
%
SL
%
SL
%


4A

30
 7
23,3%
8
26,7%
12
40%
 3
10%


4B
30
6
20%
6
20%
14
46,7%
 4
13,3%



Từ thực trạng trên chúng tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm cụ thể để nâng cao năng lực viết văn kể chuyện cho học sinh cụ thể như sau:

III. Nhận thức mới và giải pháp
Kiểu bài kể lại chuyện đã đọc, đã nghe là một kiểu bài kể chuyện nhưng ở mức độ thấp vì cốt truyện, nhân vật, chi tiết và ngôn từ đều đã có trong văn bản truyện. Học sinh chỉ cần nhớ lại sau khi đọc và nghe kể .Tuy nhiên khi kể lại không phải học sinh chỉ làm nhiệm vụ đọc thuộc lòng câu chuyện không sai một chữ , một dấu phẩy là được . Mà phải dựa vào cốt truyện , nhân vật, chi tiết thậm chí đến cả một vài ngôn từ của truyện rồi dùng lời kể của mình để kể. Mục đích là giúp người nghe biết được câu chuyện , nắm được ý nghĩa của chuyện.
Khi kể lại học sinh phải giữ đúng ý nghĩa câu chuyện kể trung thành cốt truyện , nhân vật...Nhưng có thể dùng lời lẽ khác nhau, cách nhấn mạnh hay lướt qua, cách sử dụng giọng điệu khác nhau để kể . Những thủ thuật nho nhỏ đó sẽ tạo nên sự hấp dẫn cho người kể khiến người nghe im lặng theo dõi câu chuyện. Khi kể lại người kể có thể thay đổi ngôi kể.
Ví dụ : Câu chuyện “ Cây tre trăm đốt ”có thể kể lại bằng lời của anh